Objective: According to the WHO, anthropogenic climate change poses the greatest threat to human health in the 21st century. However, the link between climate change and human health is not an integral part of medical education in Germany. Within a student-led project, an elective clinical course was designed and successfully implemented, which has been made accessible to undergraduate medical students at the Universities of Giessen and Marburg. The implementation and didactic concept are explained in this article.
Methodology: In a participatory format, knowledge is imparted using an action-based, transformative approach. Topics discussed are, amongst others, interactions of climate change and health, transformative action, and health behavior, as well as "green hospital" and the simulation of a "climate-sensitive health counselling". Lecturers from different disciplines within and beyond medicine are invited as speakers.
Results: Overall, the elective was evaluated positively by the participants. The fact that there is a high demand among students for participation in the elective, as well as for the transfer of concepts underlines the need for including this topic into medical education. The implementation and further development of the concept at two universities with different study regulations demonstrates its adaptability.
Conclusion: Medical education can raise awareness of the multiple health consequences of the climate crisis, can have a sensitizing and transformative effect on various levels, and can promote climate-sensitive action ability in patient care. In the long term, however, these positive consequences can only be guaranteed by including mandatory education on climate change and health in medical curricula.
Zielsetzung: Der anthropogene Klimawandel ist laut der WHO die größte Gefahr für die menschliche Gesundheit im 21. Jahrhundert. Dennoch stellen die Zusammenhänge zwischen Klimawandel und Gesundheit keinen festen Bestandteil der ärztlichen Ausbildung dar. Im Rahmen einer studentischen Initiative wurde ein klinisches Wahlfach konzipiert und durchgeführt, welches für Studierende der Universitäten Gießen und Marburg zugänglich ist. Durchführung und didaktisches Konzept sollen in diesem Beitrag erläutert werden.
Methodik: In einem partizipativen Format werden Inhalte mit einem praktischen, transformativen Ansatz besprochen. Es werden zunächst die Zusammenhänge zwischen Klimakrise und Gesundheit aufgezeigt, dann u.a. das transformative Handeln und Gesundheitsverhalten behandelt, die anschließend im Bereich Green Hospital und der Simulation einer „Klimasprechstunde“ münden. Dazu werden Dozierende unterschiedlicher Fachrichtungen aus der Medizin sowie aus anderen Bereichen eingeladen.
Ergebnisse: Das Wahlfach wird insgesamt positiv bewertet. Der Umstand, dass die Nachfrage sowohl zur Teilnahme am Wahlfach als auch zur Weitergabe von Konzepten hoch ist, unterstreicht den Bedarf an Lehre zur Thematik. Die Durchführung und Weiterentwicklung des Konzepts an zwei Universitäten mit verschiedenen Studienordnungen zeigt dessen Adaptivität auf.
Schlussfolgerung: Medizinische Lehre kann Bewusstsein für die mit der Klimakrise zusammenhängende Gesundheitsrisiken schaffen, transformativ wirken, sowie einen präventiven Ansatz der Gesundheitsversorgung fördern. Langfristig können diese positiven Effekte allerdings nur durch eine Aufnahme des Themenkomplexes Klimawandel und Gesundheit in die Curricula gewährleistet werden. Das Projekt zeigt, dass entsprechende Angebote realisierbar sind und gut angenommen werden.
Keywords: carbon footprint; climate change; conservation of natural resources; global health; global warming; health communication; planetary health; primary prevention; sustainable development; undergraduate medical education.
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