Objective: A simulation game is a valuable method for conveying teaching content in a practical way. The aim was to design a teaching module for medical sociology on the subject of "The German health care system" which would convey the contents and connections to the students in a practical way using a simulation game.
Project description: In addition to the development of scenarios for the simulation game, role cards for various institutions of the health care system were also produced as a result. The students were given the opportunity beforehand to work on theoretical content regarding the German health care system online (the "flipped classroom method"). In the 90-minute face-to-face event the simulation game was played, followed by a feedback session. The initial impressions of the students were collected.
Results: In the 2022 summer semester, a total of 185 students from the 4th pre-clinical semester took part in the seminar. The students were divided into twelve seminars. One scenario was worked on per seminar. The simulation game contributed to a better understanding of the health care system. The students were generally very satisfied with this type of knowledge transfer and thought that this method might well be integrated into teaching in the future.
Conclusion: Communicating the health care system through a simulation game is evidently suitable for explaining clearly complex issues and presenting the various interests of the individual institutions. In addition, a simulation game stimulates critical debate and can contribute to imparting theoretical content in teaching medical sociology in a practical way.
Zielsetzung: Eine wertvolle Methode, Lehrinhalte praxisnah zu vermitteln, ist ein Planspiel. Ziel war es, ein Unterrichtsmodul in der Medizinischen Soziologie zum Themengebiet „Das deutsche Gesundheitssystem“ zu gestalten, das den Studierenden praxisnah in einem Planspiel die Inhalte und Zusammenhänge vermittelt.
Projektbeschreibung: Neben der Entwicklung von Szenarien für das Planspiel mündeten verschiedene Institutionen aus dem Gesundheitssystem in Rollenkarten. Im Vorfeld erhielten die Studierenden die Möglichkeit, die theoretischen Inhalte zum deutschen Gesundheitssystem online (Methode Flipped Classroom) zu bearbeiten. In der 90-minütigen Präsenzveranstaltung erfolgte die Durchführung des Planspiels gefolgt von einer Feedbackrunde. Die ersten Erfahrungen der Studierenden wurden erhoben.
Ergebnisse: Im Sommersemester 2022 nahmen insgesamt 185 Studierende aus dem 4. vorklinischem Semester an dem Seminar teil. Die Studierenden verteilten sich auf zwölf Seminare. Pro Seminar erfolgte die Bearbeitung eines Szenarios. Das Planspiel trug zu einem besseren Verständnis des Gesundheitssystems bei. Die Studierenden waren allgemein sehr zufrieden mit dieser Art der Wissensvermittlung und es war für sie vorstellbar, dass diese Methode zukünftig in die Lehre integriert würde.
Schlussfolgerung: Das Gesundheitssystem in Form eines Planspiels zu vermitteln, kann als geeignet angesehen werden, um komplexe Sachverhalte anschaulich zu verdeutlichen sowie die verschiedenen Interessenslagen der einzelnen Institutionen darzustellen. Zudem regt ein Planspiel die kritische Auseinandersetzung an und kann in der medizinsoziologischen Lehre zur praxisnahen Vermittlung theoretischer Inhalte beitragen.
Keywords: curriculum; health care system; medical sociology; medical training; simulation game.
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