Aim: Interprofessional collaboration is particularly relevant to patient safety in outpatient care with polypharmacy. The educational project "PILLE" is meant to give medical and pharmacy students an understanding of the roles and competencies needed for cooperation in the provision of healthcare and to enable interprofessional learning.
Method: The curriculum is aimed at pharmacy and medical students and was developed in six steps according to the Kern cycle. It is comprised of an interprofessional seminar, a joint practical training in a simulated pharmacy, and a tandem job shadowing at a primary care practice. The project was implemented in three stages due to the pandemic: The interprofessional online seminar based on the ICAP model and the digital inverted classroom was held in the 2020 winter semester; the interprofessional practical training was added in the 2021 summer semester; and the interprofessional tandem job shadowing at a primary care practice in the 2021 winter semester. Attitudes toward interprofessional learning, among other things, was measured in the evaluation using the SPICE-2D questionnaire (Student Perceptions of Physician-Pharmacist Interprofessional Clinical Education).
Results: In the first three semesters, a total of 105 students (46 pharmacy, 59 medicine) participated in the project, of which 78 participated in the evaluation (74% response rate). The students stated, in particular, that they had learned about the competencies and roles of the other profession and desired additional and more specific preparatory materials for the course sessions. The SPICE-2D questionnaire showed high values for both groups of students already in the pre-survey and these increased further as a result of the project.
Conclusion: Joint case-based learning could be implemented under the conditions imposed by the pandemic. Online teaching is a low-threshold means to enable interprofessional exchange.
Zielsetzung: In der ambulanten Versorgung von Patient*innen mit Polypharmazie ist interprofessionelle Zusammenarbeit für die Patientensicherheit besonders relevant. Das Lernprojekt PILLE soll Rollenverständnis und Kompetenzen für eine kooperative Versorgung an Pharmazie- und Medizinstudierende vermitteln und interprofessionelles Lernen ermöglichen.
Methodik: Das Curriculum wurde nach dem Kern-Zyklus in sechs Schritten entwickelt und umfasst ein interprofessionelles Seminar, eine gemeinsame Fallbearbeitung in einer Simulationsapotheke und eine Hospitation in einer Hausarztpraxis für Pharmazie- und Medizinstudierende. Pandemiebedingt wurde das Lernprojekt in drei Stufen implementiert: im Wintersemester 2020 das Online-Seminar basierend auf dem ICAP-Modell und dem Konzept des digitalen inverted classroom, im Sommersemester 2021 ergänzend das interprofessionelle Praktikum und im Wintersemester 2021 die Hospitation in einer Hausarztpraxis. In der Evaluation wurde u.a. die Einstellung zu interprofessionellem Lernen mit dem SPICE-2D Fragebogen (Student Perceptions of Physician-Pharmacist Interprofessional Clinical Education) erhoben.
Ergebnisse: In den ersten drei Semestern nahmen insgesamt 105 Studierende (46 Pharmazie, 59 Medizin) am Lernprojekt teil, davon beteiligten sich 78 an der Evaluation (74% Rücklauf). Die Studierenden geben an, besonders zu Kompetenzen und Rolle der anderen Berufsgruppe gelernt zu haben und wünschen sich weitere gezielte Vorbereitungsmaterialien für den Unterricht. Der SPICE-2D Fragebogen zeigt bereits vorab hohe Werte bei beiden Studierendengruppen, die sich durch das Lernprojekt weiter erhöhten.
Schlussfolgerung: Gemeinsames fallbasiertes Lernen war unter Pandemiebedingungen umsetzbar. Online-Lehre bietet eine niedrigschwellige Möglichkeit, interprofessionellen Austausch zu ermöglichen.
Keywords: distance education; interprofessional education; patient safety; polypharmacy; teaching.
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