Background: Globally, electronic learning (e-learning) is being embraced in all spheres, including the field of Medicine, where it has an engrained role in both medical education and practice.
Objectives: The study aimed to assess the knowledge, perception and factors influencing the utilisation of e-learning amongst medical students in Nigeria.
Methods: It was a descriptive, cross-sectional survey. The study involved public and private medical schools across the six geopolitical zones of Nigeria. Five hundred and thirty (530) medical students responded to the online questionnaire (Google forms). Data were analyzed using SPSS version 23.0.
Results: The mean age of the participants was 21.5 ± 3.1 years, with 60.8% being females. About three-fifths (59.5%) of the respondents were in public universities, while the remaining were in private universities. Nearly all the respondents (98.1%) were aware of e-learning. The majority believed that e-learning would be useful for lectures and seminars, but not for laboratory demonstrations, clinical demonstrations, and bedside teaching. Class of study (p = 0.002), school ownership (p = 0.034), institutions having e-learning platform (p <0.001); having received e-learning training (p <0.001)) and institution encouraging e-learning for students (p <0.001) were significant predictors of utilization of e-learning. High cost and poor internet connectivity were the most cited disadvantages of e-learning.
Conclusion: This study showed that e-learning is well known among Nigerian medical students, although some had never utilized it. The high financial costs, poor internet connectivity, and irregular electricity were among the major constraints to the utilization of e-learning.
Contexte: Dans le monde entier, l’apprentissage électronique (elearning) est adopté dans toutes les sphères, y compris dans le domaine de la médecine, où il joue un rôle important dans l’enseignement et la pratique de la médecine.
Objectifs: L’étude visait à évaluer la connaissance, la perception et les facteurs influençant l’utilisation de l’apprentissage électronique chez les étudiants en médecine au Nigeria.
Méthodes: Il s’agissait d’une enquête descriptive et transversale. L’étude a impliqué des écoles de médecine publiques et privées dans les six zones géopolitiques du Nigeria. Cinq cent trente (530) étudiants en médecine ont répondu au questionnaire en ligne (Google forms). Les données ont été analysées à l’aide de SPSS version 23.0.
Résultats: L’âge moyen des participants était de 21,5 ± 3,1 ans,60,8 % étant des femmes. Environ trois cinquièmes (59,5 %) des répondants étaient dans des universités publiques, tandis que les autres étaient dans des universités privées. Presque tous les répondants (98,1 %) connaissaient l’apprentissage en ligne. La majorité d’entre eux pensaient que l’apprentissage en ligne serait utile pour les cours magistraux et les séminaires, mais pas pour les démonstrations en laboratoire, les démonstrations cliniques et l’enseignement au chevet des patients. La classe d’étude (p = 0,002), la propriété de l’école (p= 0,034), les institutions disposant d’une plateforme d’apprentissage électronique (p <0,001), ayant reçu une formation à l’apprentissage électronique (p <0,001)) et les institutions encourageant l’apprentissage électronique pour les étudiants (p <0,001) étaient des prédicteurs significatifs de l’utilisation de l’apprentissage électronique. Le coût élevé et la faible connectivité à internet étaient les inconvénients les plus cités de l’apprentissage en ligne.
Conclusion: Cette étude a montré que l’apprentissage en ligne est bien connu parmi étudiants en médecine nigérians, même si certains ne l’ont jamais utilisé. Les coûts financiers élevés, la mauvaise connectivité à internet et l’irrégularité de l’électricité sont parmi les principales contraintes à l’utilisation de l’apprentissage en ligne.
Mots clés: Apprentissage en ligne, Connaissances, Étudiants en médecine, Nigeria, Utilisation.
Keywords: E-learning; Knowledge; Medical students; Nigeria; Utilisation.
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