The use of rubber dam isolation during restorative procedures is often used. This survey study analyzed several aspects of the use of rubber dam isolation of fifth and sixth year's dental students at three Dutch universities using the COM-B model. This model explains behavior (B) from 3 factors: capacity (C), opportunity (O), and motivation (M). In the period of February-August 2022, a total of 81 students completed the survey (Academic Center for Dentistry Amsterdam, ACTA, n = 25; Radboud University, RU, n=28; Center for Dentistry and Oral Hygiene, CTM, n = 28). There were significant differences on all 3 factors between universities. RU students felt more confident than CTM students in applying the rubber dam in the anterior zone. At RU, teachers were significantly less likely to encourage the use of rubber dams. CTM students were more likely to assess the use of rubber dams as more important in the longevity of direct restorations (motivation). Students struggled the most with rubber dam use in subgingival cases and would like that their teachers were more adept in manipulation of soft tissues. Within the Netherlands, the education in rubber dam use should focus more on practical skills in these subgingival cases, including soft tissue handling.
Rubberdam wordt vaak gebruikt bij restauratieve behandelingen. De basis ligt hiervoor binnen de opleidingen. Dit enquête-onderzoek bracht diverse aspecten van het rubberdamgebruik bij vijfde- en zesdejaars tandheelkundestudenten van de 3 Nederlandse opleidingen in kaart volgens het COM-B model. Dit model verklaart gedrag vanuit 3 factoren: capaciteit, gelegenheid en motivatie. In de periode februari-augustus 2022 werden 81 vragenlijsten compleet ingevuld. Er bleken significante verschillen op alle 3 de factoren. Zo voelden Nijmeegse studenten zich zekerder dan Groningse bij het aanbrengen van rubberdam in het front (capaciteit). De stimulering van rubberdamgebruik door docenten was significant minder bij Nijmeegse studenten (gelegenheid). Groningse studenten vonden rubberdam vaker belangrijker voor de levensduur van directe restauraties (motivatie). Het aanbrengen van rubberdam bij subgingivale randen werd als het lastigst ervaren en vaardigheiden omtrent wekedelenmanipulatie zou een aanvulling zijn voor de docenten. Binnen het klinisch onderwijs in Nederland is meer aandacht nodig voor deze praktische vaardigheden.