Introduction: In our globalised world, the role of intercultural competence in healthcare is increasing as societies become multicultural. The development of this competence should start in medical education. Objective: In our qualitative study among Hungarian medical students, we sought to find out to what extent the multicultural student composition of our elective course contributes to the development of their intercultural competence. Method: In our action research, semistructured focus group interviews were conducted with 35 Hungarian medical students between April and November, 2021. The transcripts of the digitally recorded interviews were evaluated using qualitative methods. Results: After a thematic analysis of the interviews, the vast majority of the students’ opinions could be classified into one of the following four thematic categories: 1) the benefits of studying together with international students, 2) the development of cultural awareness, 3) the development of an open mindset, and 4) the expected longterm impact of intercultural competence on medical work. Overall, Hungarian students evaluated their learning in the multicultural course positively. Based on the results of the focus group interviews, it can be claimed that by the end of the semester, the Hungarian students’ perceived intercultural competence had improved due to the course and its multicultural composition. Conclusion: The course, with its multicultural student population, can contribute to and promote the acquisition of intercultural competence, which in the long run can be effectively used by future doctors both in patient care and in effective communication within healthcare teams as well as in international medical, research and scientific collaborations. Providing a multicultural student environment in the classroom, including interactive teaching methodologies and intercultural project work, have many potentials to make the learning-teaching process more effective and could be applied in the future when developing new courses.
Bevezetés: Globalizálódó világunkban a társadalmak multikulturálissá válása következtében az interkulturális kompetenciák szerepe egyre inkább nő az egészségügyi ellátórendszerekben. Ezeknek a kompetenciáknak a fejlesztését már az orvosképzésben el kell kezdeni. Célkitűzés: Magyar orvostanhallgatók körében végzett kvalitatív vizsgálatunkban arra kerestük a választ, hogy az interkulturális kompetenciák fejlesztésére irányuló elektív kurzusunknak a célzottan multikulturális hallgatói összetétele mennyiben járul hozzá e kompetenciák fejlesztéséhez. Módszer: Akciókutatásunk keretében félig strukturált, fókuszcsoportos interjúkat készítettünk 35 magyar orvostanhallgatóval 2021. április–november között. A digitálisan rögzített interjúk leiratát kvalitatív módszerekkel értékeltük. Eredmények: Az interjúk tematikus elemzését követően a hallgatók véleményének nagy többségét a következő négy témakategória valamelyikébe tudtuk besorolni: 1) a nemzetközi hallgatókkal való közös tanulás előnyei, 2) a kulturális tudatosság fejlődése, 3) nyitott gondolkodásmód fejlesztése, valamint 4) az interkulturális kompetenciák várható hosszú távú hatása az orvosi munkára. A magyar diákok a multikulturális összetételű kurzuson való közös tanulást összességében pozitívan értékelték. A fókuszcsoportos interjúk eredményei alapján elmondhatjuk, hogy a magyar hallgatók önértékelt interkulturális kompetenciája a félév végére fejlődött a kurzus és annak multikulturális összetétele eredményeként. Következtetés: A multikulturális hallgatói populációból álló kurzus hozzájárulhat és elősegítheti az interkulturális kompetencia elsajátítását, amit hosszú távon mind a betegellátásban, mind pedig az egészségügyi teameken belüli eredményes kommunikációban, valamint a nemzetközi gyógyító, kutatói és tudományos együttműködésekben is hatékonyan tudnak hasznosítani a jövő orvosai. A multikulturális hallgatói környezet biztosítása az órákon, az interaktív oktatási módszertan, valamint az interkulturális projektmunka számos lehetőséget rejt magában a tanulási-tanítási folyamat még hatékonyabbá tétele érdekében, így érdemes alkalmazni azokat a jövőben új kurzusok kidolgozása során. Orv Hetil. 2022; 163(44): 1743–1750.
Keywords: Hungarian and international medical students; cultural differences; intercultural competence; interkulturális kompetenciák; kulturális különbségek; magyar és külföldi orvostanhallgatók; multicultural course; multikulturális kurzus.