The coronavirus pandemic has posed major challenges to clinical training. Innovative and interactive concepts are needed to maintain training for residents even in times of contact restrictions and distance rules. Training concepts for residents are underrepresented in the current literature. We present an innovative online-based training concept for radiology residents in our department, based on a tripartite design; independent case preparation where residents refer to existing knowledge is followed by a case discussion and specific questions and feedback from the participating senior physicians. A questionnaire-based evaluation of the training concept was carried out after 12 months. We found that participants rated the training concept positively when it came to difficulty, representativeness of clinical work and relevance for specialist training. The questionnaire responses also provided insights into the desired duration, the selection of imaging modalities, and frequency of the concept in the future. All respondents stated that they had benefited from the format. Online-based concepts can therefore be a relevant contribution to the clinical training of residents and represent an adequate alternative to or extension of analog concepts.
Kontaktbeschränkungen und Abstandsregeln haben die klinische Weiterbildung vor große Herausforderungen gestellt. Innovative und interaktive Konzepte sind notwendig, um die Weiterbildung auch in Zeiten von Corona aufrechtzuerhalten. In der aktuellen Literatur sind Lehrkonzepte für Ärztinnen und Ärzte in der Facharztweiterbildung jedoch unterrepräsentiert. In dieser Arbeit wird ein onlinebasiertes Fortbildungskonzept in der Radiologie vorgestellt, das die klassische Fallvorstellung in ein dreiphasiges, interaktives Lernmodell umgestaltet. Dieses besteht aus einer selbstständigen Fallbearbeitung mit Anknüpfung an bestehendes Wissen, gefolgt von einer Falldiskussion und gezielten Fragen sowie Feedback durch die teilnehmenden Oberärztinnen und Oberärzte. Nach 12 Monaten erfolgte eine fragebogenbasierte Evaluation durch die Weiterbildungsassistentinnen und -assistenten. Hierbei zeigte sich, dass eine deutliche Mehrheit der Teilnehmerinnen und Teilnehmer das Fortbildungskonzept positiv hinsichtlich seines Schweregrades, der Repräsentativität für die klinische Tätigkeit sowie der Relevanz für den Facharzt bewerteten. Ebenso ergaben sich Erkenntnisse hinsichtlich der zukünftigen Gestaltung des Konzepts in Bezug auf Dauer, Modalität der zu besprechenden Bildgebungsverfahren und Häufigkeit. Alle Befragten gaben an, vom Format profitiert zu haben. Onlinebasierte Fortbildungskonzepte können demnach einen relevanten Beitrag zur Weiterbildung von Assistenzärztinnen und -ärzten leisten und stellen eine adäquate Alternative bzw. Erweiterung analoger Fortbildungskonzepte dar.
Keywords: Medical education; Radiology.
© 2022. The Author(s).