This article aims to better understand how immigrant parents perceive Montreal's school market at the high school level. Based on thirty semi-structured interviews, it presents immigrant parents' perceptions of the educational offers available in that specific urban context. Rooted in an interpretative sociology, the analysis reveals that curriculum contents and perceived pupils' socio-demographic characteristics are used to classify schools and their programs. These indicators are considered in order to increase the chances that the migration project is a success. Evolving in a multicultural city, immigrant parents' perceptions are intertwined in the social and racial relations that are shaping Quebec's society.
Cet article vise à mieux comprendre les façons dont des parents immigrants conçoivent le marché scolaire montréalais au niveau de l'enseignement secondaire. Basé sur trente entrevues semi-dirigées, il présente les perceptions des offres éducatives de parents immigrants. Mobilisant une sociologie compréhensive, l'analyse révèle que les contenus dispensés et les caractéristiques sociodémographiques perçues des publics scolaires sont utilisés afin de classer les offres éducatives. Ces indicateurs sont notamment considérés afin d'augmenter les chances que le projet migratoire soit un succès. Évoluant dans un milieu pluriethnique, des rapports de classes sociales et interethniques ou de racisation sont à la base des catégorisations des parents immigrants.
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