Reflective supervision/consultation (RS/C) is a relationship for learning that embraces reflection and reflective practice strategies. It is considered best practice within the infant and early childhood mental health (IECMH) field. Based on research with supervisors, essential components of RS/C have been operationalized and used to develop evaluative tools. Little is known, however, about the essential components that supervisees find most useful. This paper, part I of a two-part series, describes the essential components that supervisees identify as fundamental and ways they believe their work is supported by participation in RS/C. Fifty IECMH professionals located in the United States who received RS/C participated in focus groups or individual interviews. Data were analyzed using a Grounded Theory approach. Essential components of RS/C from the supervisee perspective included supervisee feelings of safety, the development of trust, holding a non-judgmental stance, being available and present, and consistency and predictability. Additionally, supervisees identified outcomes of RS/C that included components of professional wellness, personal growth, and infant and family engagement. This study adds the supervisee's voice to the identification and operationalization of essential RS/C components and elucidates outcomes of RS/C that supervisees view as connected to their professional role.
La supervisión/consulta con reflexión (RS/C) es una relación para el aprendizaje (Fenichel, 1992) que abarca la reflexión y las estrategias de reflexión en la práctica. La misma es considerada como una de las buenas prácticas dentro del campo de la salud mental del infante y la temprana niñez (IECMH). Con base en la investigación con supervisores, los componentes esenciales de RS/C han sido puestos en operación y usados para desarrollar herramientas de evaluación. Sin embargo, poco se sabe acerca de los componentes esenciales que los supervisados ven como los más útiles. Este ensayo, primera parte de una serie de dos partes, describe los componentes esenciales que los supervisados identifican como fundamentales y las maneras como ellos creen que su trabajo es apoyado por la participación en RS/C. Cincuenta profesionales de IECMH que recibieron RS/C participaron en grupos de enfoque o entrevistas individuales. Se analizaron los datos usando un acercamiento de la Teoría Fundamentada. Entre los componentes esenciales de RS/C desde la perspectiva del supervisado se incluyen los sentimientos de seguridad del supervisado, el desarrollo de la confianza, el mantener una actitud imparcial, estar disponible y presente, y consistencia y previsibilidad. Adicionalmente, los supervisados identificaron resultados de RS/C que incluyen componentes de bienestar profesional, crecimiento personal, así como la participación del infante y la familia. Este estudio agrega la voz del supervisado a la identificación y funcionamiento de los componentes esenciales de RS/C y dilucida resultados de RS/C que los supervisados ven como conectados con su papel profesional.
La supervision / consultation réflexive (RS/C pour reprendre l'anglais) est une relation d'apprentissage (Fenichel, 1992) qui embrasse la réflexion et des stratégies de pratique réflective. Elle est considérée comme étant la meilleure pratique au sein du domaine de la santé mentale du nourrisson et de la petite enfance. A partir des recherches avec des superviseurs les composants essentiels de la RS/C ont été opérationnalisés et utilisés pour développer des outils évaluatifs. On sait peu de choses, cependant, sur les composants essentiels que les personnes supervisées estiment être les plus utiles. Cet article, la première partie d'une série de deux parties, décrit les composants essentiels que les personnes supervisées identifient comme étant fondamentaux et les manières dont ils estiment que leur travail est soutenu par la participation à la RS/C. Cinquante professionnels de la santé mentale du nourrisson et de la petite enfance se trouvant aux Etats-Unis et ayant reçu la RS/C ont participé à des groupes de discussion ou à des entretiens individuels. Les données ont été analysées en utilisant une approche de Théorie Ancrée. Les composants essentiels à la RS/C du point de vue des personnes supervisées ont inclus le sentiment de sûreté de la personne supervisée, le développement de la confiance, le fait de ne pas juger, le fait d’être disponible et présent, ainsi que la cohérence et la prévisibilité. De plus les personnes supervisées ont identifié des résultats de la RS/C qui ont inclus des composants de bien-être professionnel, d’épanouissement personnel et d'engagement avec le nourrisson et la famille. Cette étude ajoute la voix de la personne supervisée à l'identification et à l'opérationnalisation des composants essentiels de la RS/C et élucide les résultats de la RS/C que les personnes supervisées considèrent comme étant lié à leur rôle professionnel.
Stimmen von Supervisand:innen: Was ist reflexive Supervision und inwiefern ist sie eine Unterstützung bei der Arbeit? (Teil I) Reflexive Supervision/Beratung (Reflective Supervision; RS/C) ist eine Lernbeziehung (Fenichel, 1992), die Reflexion und reflexive Praxisstrategien umfasst. Sie gilt als Best Practice im Bereich der psychischen Gesundheit von Säuglingen und Kleinkindern (infant and early childhood mental health; IECMH). Auf der Grundlage von Untersuchungen mit Supervisor:innen wurden wesentliche Komponenten von RS/C operationalisiert und zur Entwicklung von Evaluationsinstrumenten verwendet. Über die wesentlichen Komponenten, die Supervisand:innen am nützlichsten finden, ist jedoch wenig bekannt. Dieser Beitrag, Teil I einer zweiteiligen Serie, beschreibt die wesentlichen Komponenten, die Supervisand:innen als grundlegend erachten, sowie die Art und Weise, wie aus ihrer Sicht ihre Arbeit durch die Teilnahme an RS/C unterstützt wird. Fünfzig IECMH-Fachkräfte in den Vereinigten Staaten, die RS/C erhalten haben, nahmen an Fokusgruppen oder Einzelinterviews teil. Die Daten wurden mit Hilfe eines „Grounded Theory“-Ansatzes analysiert. Zu den wesentlichen Komponenten der RS/C gehörten aus Sicht der Supervisand:innen ein Gefühl der Sicherheit, Vertrauensaufbau, eine nicht wertende Haltung, Verfügbarkeit und Präsenz sowie Konsistenz und Vorhersehbarkeit. Darüber hinaus benannten die Supervisand:innenen folgende Outcomes von RS/C: berufliches Wohlbefinden, persönlicher Wachstum und Einsatz für das Kind und die Familie. Diese Studie bereichert die Bestimmung und Operationalisierung wesentlicher RS/C-Komponenten um die Ansicht von Supervisand:innen und RS/C Outcomes, die Supervisand:innen als mit ihrer beruflichen Rolle verbunden ansehen.
スーパーバイジーの声から:内省的スーパービジョンとは何か、それはどのよう に彼らの臨床を支えるのか？(パート1) 内省的スーパービジョン/コンサルテーション (RS/C) は、学習のための関係であり (Fenichel, 1992) 、振り返りと内省的実践戦略を取り入れている。RS/Cは, 乳幼児メンタルヘルス (IECMH) 分野における最善の実践と考えられている。スーパーバイザーとの研究に基づいて, RS/Cの基本的な構成要素が運用され、評価ツールの開発に用いられている。しかし, スイーパーバイジーが最も有用と感じる必須要素については, ほとんど知られていない。本稿では、2部構成の第1部として、スーパーバイジーが基本的な要素と認識している必須要素と、RS/Cに参加することで彼らの仕事が支えられると考えている方法について述べる。RS/Cを受けたIECMHの専門家50人が、フォーカスグループまたは個人インタビューに参加した。データはグラウンデッド・セオリーの手法を用いて分析された。スーパーバイジーの視点から見たRS/Cの本質的な要素は、スーパーバイジーの安全感、信頼関係の構築、判断を下さない姿勢、利用可能で存在感があること、一貫性と予測可能性などであった。また、スーパーバイジーは、RS/Cの成果として、専門家としての健康、個人の成長、乳幼児と家族の関わりなどを挙げていた。本研究は、RS/Cの必須要素の特定と運用にスーパーバイジーの声を加え、スーパーバイジーがRS/Cの成果を自分の専門的な役割に関連していると考えていることを明らかにした。.
反思性监督/咨询 (RS/C) 是一种包含反思和反思性实践策略的学习关系 (Fenichel, 1992) 。它被认为是婴幼儿心理健康 (IECMH) 领域的最佳实践。根据与监督者的研究, RS/C的核心部分已投入使用, 并被用于开发评估工具。然而, 对于受监督者认为最有用的核心部分却知之甚少。本文是由两部分组成的系列文章的第一部分, 描述了被受监督者认为是RS/C基本的核心部分, 以及他们认为参与RS/C以得到工作支持的方式。50名获得RS/C的IECMH专业人员参加了焦点小组或个人访谈。数据分析采用“扎根理论”方法。从受监督者的角度来看, RS/C的核心部分包括受监督者的安全感、信任发展、持非判断立场、可用性和在场性以及一致性和可预测性。此外, 受监督者认为RS/C效果的组成应包括职业健康、个人成长以及婴儿和家庭参与。本研究将受监督者的声音添加到RS/C核心部分的识别和操作中, 并阐明了受监督者认为与其专业角色相关的RS/C效果。.
من أصوات الخاضعين للإشراف : ما هو الإشراف التأملي وكيف يدعم عملهم؟ (الجزء الأول) الإشراف / الاستشارة التأملية (RS / C) هي علاقة للتعلم (فاينشيل ، 1992) تتبنى استراتيجيات التفكير والممارسة التأملية. ويعتبر من أفضل الممارسات في مجال الصحة النفسية للرضع والطفولة المبكرة (IECMH). وبناءً على البحث مع المشرفين ، تم تفعيل المكونات الأساسية للإشراف والاستشارة التأملية واستخدامها لتطوير أدوات تقييمية. ومع ذلك ، لا يُعرف الكثير عن المكونات الأساسية التي يجدها المشرفون مفيدة للغاية. تصف هذه الورقة ، الجزء الأول من سلسلة من جزأين ، المكونات الأساسية التي يحددها المشرفون على أنها أساسية والطرق التي يعتقدون أن عملهم يدعمها من خلال المشاركة في الاشراف والاستشارة التأملية. شارك خمسون متخصصًا في الصحة النفسية للرضع والطفولة المبكرة الذين تلقوا إشراف أو استشارة تأملية في مجموعات التركيز أو المقابلات الفردية. وتم تحليل البيانات باستخدام منهج النظرية الأساسية. تضمنت المكونات الأساسية من منظور الذين يتم الإشراف عليهم الشعور بالأمان ، وتطور الثقة ، واتخاذ موقف غير حُكمي ، والتواجد والحضور ، والاتساق والتنبؤ. بالإضافة إلى ذلك ، تم التعرف على نتائج الإشراف والاستشارة التأملية التي تضمنت مكونات الأداء المهني الجيد ، والنمو الشخصي ، ومشاركة الرضع والأسرة. تضيف هذه الدراسة صوت الذين يتم الإشراف عليهم إلى تحديد وتفعيل مكونات الإشراف والاستشارة التأملية وتوضح النتائج التي يراها الذين يتم الإشراف عليهم باعتبارها مرتبطة بدورهم المهني.
Keywords: Psychische Gesundheit von Säuglingen und Kleinkindern; Qualitative Methoden; Reflexive Supervision/Beratung; Supervisand:innenperspektive; Supervision / consultation réflexive; Supervisión/Consulta con Reflexión; infant and early childhood mental health; méthodes qualitatives; métodos cualitativos; perspectiva del supervisado; perspective de la personne supervisée; qualitative methods; reflective supervision/consultation; salud mental del infante y la temprana niñez; santé mentale du nourrisson et de la petite enfance; supervisee perspective; الاستشارة ، منظور المشرف عليهم ، المناهج الوصفية ، الصحة النفسية للرضع والطفولة المبكرة; الكلمات المفتاحية: الإشراف التأملي; キーワード:内省的スーパービジョン/コンサルテーション; スーパーバイジーの視点; 乳幼児メンタルヘルス; 关键词:反思性监督/咨询; 受监督者视角; 婴幼儿心理健康; 定性方法; 質的手法.
© 2022 Michigan Association for Infant Mental Health.