Introduction: The COVID-19 pandemic has led to significant changes to academic program delivery worldwide. Face to face (traditional teaching) lectures were replaced with online, recorded, or live sessions; however, online systems are not an efficient substitute for clinical or laboratory courses. The purpose of this study is to evaluate the imaging student's perspective on COVID-19 awareness to ensure they are prepared for clinical training and laboratory education, and to evaluate the teaching quality of the online radiography program delivery.
Methods: An online survey was conducted with radiography and medical imaging students of two female campuses in the United Arab Emirates (UAE). Knowledge and awareness level of COVID-19, such as symptoms and diagnostic tests, were evaluated using multiple choice questions. The Likert scale (1-5) was used to evaluate the teaching quality of the online learning of radiography, such as critical thinking and communication skills. Open-ended questions were included for students to provide comments and feedback.
Results: Out of 305 female students, 212 participants (71%) responded and were included in the study. The average age was 20 years, and respondents were from different study levels (year 1-year 5), with 47% and 53% of the participants from Al Ain campus and Abu Dhabi campus, respectively. Seventy percent of the respondents reported a Bachelor degree, while 30% were higher Diploma participants. The overall COVID-19 awareness level mean score was acceptable (70%). Senior students with a Bachelor degree and clinical experience scored higher than other students (72% vs. 65%, P<0.05). The mode value of the Likert scale for the teaching factors assessment (1-5) for most of the respondents showed average (mode=3) response value. However, the mode for the stress factor was high (mode=5). The overall online radiography teaching satisfaction for the teaching quality factors was less than 50%. However, more than half of the respondents (52%) recommended delivering the radiography program using the online learning system.
Discussion: COVID-19 imposed several challenges to the educational systems worldwide, requiring implementation of effective strategies to improve the current online teaching. Effective communication between instructors and students, engaging students with case studies discussion, and encouraging students to think critically and to be creative are important strategies.
Conclusion: Online delivery of the radiography and medical imaging program imposes challenges for laboratory and clinical courses. It is recommended that academic institutions implement state of art technology to bridge the gap between traditional and online learning methods during the pandemic. Students are suggested to be mentally prepared to accept the shifting of the teaching mode to relieve stress and gain knowledge and practical skills more efficiently.
Introduction: La pandémie de COVID-19 a entraîné d'importants changements dans la prestation des programmes universitaires dans le monde entier. Les cours magistraux en face à face (enseignement traditionnel) ont été remplacés par des sessions en ligne, enregistrées ou en direct; cependant, les systèmes en ligne ne constituent pas un substitut efficace aux cours cliniques ou de laboratoire. L'objectif de cette étude est d'évaluer le point de vue des étudiants en imagerie sur la sensibilisation à la COVID-19 afin de s'assurer qu'ils sont préparés à la formation clinique et à l'enseignement en laboratoire, et d'évaluer la qualité de l'enseignement du programme de radiographie en ligne.
Méthodologie: Une enquête en ligne a été menée auprès d'étudiantes en radiographie et en imagerie médicale de deux campus féminins des Émirats arabes unis (EAU). Le niveau de connaissance et de conscience de la COVID-19, comme les symptômes et les tests de diagnostic, a été évalué à l'aide de questions à choix multiples. L'échelle de Likert (1-5) a été utilisée pour évaluer la qualité de l'enseignement de l'apprentissage en ligne de la radiographie, comme la pensée critique et les compétences en communication. Des questions ouvertes ont été incluses pour permettre aux étudiantes de fournir des commentaires et des réactions.
Résultats: : Sur 305 étudiantes, 212 participantes (71%) ont répondu et ont été incluses dans l'étude. L'âge moyen était de 20 ans, et les répondants appartenaient à différents niveaux d'études (année 1 - année 5), avec 47% et 53% des participants du campus d'Al Ain et d'Abu Dhabi, respectivement. Soixante-dix pour cent des répondantes ont déclaré être titulaires d'une licence, tandis que 30 % étaient titulaires d'un diplôme supérieur. Le score moyen global du niveau de sensibilisation à la COVID-19 était acceptable (70%). Les étudiantes plus âgées ayant un diplôme de licence et une expérience clinique ont obtenu un score plus élevé que les autres (72% contre 65 %, P < 0,05). La valeur modale de l'échelle de Likert pour l'évaluation des facteurs d'enseignement (1-5) pour la plupart des répondants a montré une valeur de réponse moyenne (mode=3). Cependant, le mode pour le facteur de stress était élevé (mode=5). La satisfaction globale de l'enseignement de la radiographie en ligne pour les facteurs de qualité de l'enseignement était inférieure à 50%. Cependant, plus de la moitié des répondantes (52%) recommandent d'offrir le programme de radiographie à l'aide du système d'apprentissage en ligne.
Discussion: La COVID-19 a imposé plusieurs défis aux systèmes éducatifs du monde entier, nécessitant la mise en œuvre de stratégies efficaces pour améliorer l'enseignement en ligne actuel. Une communication efficace entre les instructeurs et les étudiants, l'engagement des étudiants dans des discussions sur des études de cas, et l'encouragement des étudiants à penser de manière critique et à être créatifs sont des stratégies importantes.
Conclusion: La prestation en ligne du programme de radiographie et d'imagerie médicale impose des défis pour les cours de laboratoire et les cours cliniques. Il est recommandé aux établissements universitaires de mettre en œuvre une technologie de pointe pour combler le fossé entre les méthodes d'apprentissage traditionnelles et en ligne pendant la pandémie. Il est suggéré aux étudiants d'être mentalement préparés à accepter le changement de mode d'enseignement afin de soulager leur stress et d'acquérir des connaissances et des compétences pratiques plus efficacement.
Keywords: COVID-19; Imaging; Online; Radiography; Students; Teaching.
Copyright © 2021. Published by Elsevier Inc.