Background: Educational videos have become valuable resources and can address some of the pitfalls of traditional learning. To ensure clerkship students have adequate exposure to curriculum objectives, a series of objective-aligned self-directed learning video podcasts covering core surgical concepts were developed by medical students and surgical residents. The objective of the study was to evaluate the efficacy of the video podcasts in the surgery clerkship rotation.
Methods: Nineteen video podcasts were created, housed at www.surgicaleducationportal.com, and distributed to third-year medical students completing their surgical clerkship. A 10-question multiple-choice quiz was administered before and after students viewed each video, and they were also asked to complete a satisfaction survey.
Results: A total of 302 paired pretests and posttests were completed. There was a mean increase of 2.7 points in posttest scores compared with pretest scores (p < 0.001). On a Likert scale from 1 to 5, with 5 being excellent, students rated the usefulness of the videos as 4.3, the quality of the content as 4.3 and the quality of the video as 4.2. Ninety-eight percent of students would recommend these videos to their classmates.
Conclusion: Video podcasts are an effective modality for engaging medical students and may improve standardization of learning during their surgical clerkship.
Contexte: Les vidéos de formation sont devenues d’inestimables ressources et elles peuvent combler certaines des lacunes de l’enseignement traditionnel. Pour que les résidents bénéficient d’une exposition adéquate aux objectifs curriculaires, une série de balados vidéo d’autoapprentissage centrés sur des objectifs reliés aux principaux concepts de chirurgie a été réalisée par des étudiants en médecine et des résidents en chirurgie. L’objectif de l’étude était d’évaluer l’efficacité des balados pour les stages de chirurgie.
Méthodes: Dix-neuf balados vidéo ont été réalisés (accessibles en anglais au www.surgicaleducationportal.com) et distribués à des étudiants de troisième année de médecine qui effectuent leur stage de chirurgie. Un questionnaire en 10 points à choix multiples leur a été administré avant et après le visionnement de chaque vidéo; ils ont ensuite été invités à répondre à un questionnaire d’évaluation.
Résultats: En tout 302 pré- et post-tests appariés ont été effectués. On a observé une augmentation de 2,7 points aux scores post-test, comparativement aux scores pré-test (p < 0,001). Sur une échelle de Likert allant de 1 à 5, 5 correspondant à excellent, les étudiants ont accordé un score de 4,3 pour l’utilité des balados vidéo et de 4,2 pour leur qualité. Quatre-vingt-dix-huit pour cent des étudiants recommanderaient ces balados vidéo à leurs camarades.
Conclusion: Les balados vidéo sont une modalité efficace pour mobiliser les étudiants en médecine et pourraient faciliter l’uniformisation de l’apprentissage lors des stages de chirurgie.
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