Objectives: Floods, earthquakes and terror attacks in recent years emphasize the importance of disaster preparedness for the medical community. To best prepare doctors for providing optimal care in disaster situations, specific education and training should start at the medical school level. This study containes an online survey among German medical schools to evaluate the status quo of teaching disaster medicine and to reveal potential obstacles. Methods: The dean's offices of 36 German medical schools were contacted from April 2016 to May 2017. Via an e-mail link, recipients could anonymously and voluntarily access an online questionnaire (74 items, 42 with a four-point "Likert-like" scale, 12 yes/no questions and 20 with listed items to choose from). The answers were analyzed by descriptive statistics. Results: A total of 25 medical schools participated in the survey. Twenty respondents were in favor of expanding disaster medicine teaching at their institutions. Incorporating single topics ranging from triage (n=21) to accidents involving radioactive materials (n=4) into the curriculum varied widely. Only two schools had established a teaching coordinator for disaster medicine and only one e-learning course had been established. Twenty-one respondents regarded funding issues and 18 regarded organizational matters to be major hurdles in the future. Conclusion: Though most faculty representatives indicated that they favor expanding and implementing disaster medicine education, German medical schools still have a lot of room for enhancement in this field. The incorporation of e-learning tools could facilitate the expansion of disaster medicine teaching while simultaneously addressing the expressed concerns of the survey's participants and guarantee nationwide standardization.
Ziel: Die Vorbereitung von medizinischem Personal auf Katastrophensituationen hat mit der steigenden Zahl von Naturkatastrophen und Terrorattacken an Bedeutung gewonnen. Um in der Ausbildung von Ärzt:innen einheitliche Grundlagen zu schaffen, muss bereits im Medizinstudium mit einer katastrophenmedizinischen Ausbildung begonnen werden. Im Rahmen einer Online-Umfrage an den Medizinischen Fakultäten in Deutschland wurde der Status quo dieser Ausbildung evaluiert, auch um etwaige Hindernisse aufzuzeigen. Methodik: Die Prodekanate von 36 deutschen Medizinischen Fakultäten wurden von April 2016 bis Mai 2017 über einen Link via E-Mail zur Teilnahme eingeladen. Der Online-Fragebogen (74 Fragen, 42 mit Vier-Punkt Likert-ähnlicher Skala, 12 Ja/Nein Fragen und 20 Fragen mit Auswahlmöglichkeiten) konnte freiwillig und anonym beantwortet werden. Die Anworten wurden mittels deskriptiver Statistik ausgewertet. Ergebnisse: 25 Fakultäten beantworteten die Umfrage. 20 Teilnehmer:innen befürworteten einen Ausbau der Lehre der Katastrophenmedizin. Die Einbindung von einzelnen Unterthemen variierte stark (Triage n= 21, Unfälle mit radioaktiven Materialien n = 4). Nur zwei Fakultäten hatten eine*n Lehrkoordinator*in für Katastrophenmedizin etabliert, nur eine bietet einen Onlinekurs an. Die Teilnehmer*innen erwarteten vor allem finanzielle (n=21) und organisatorische Hürden (n=18).Zusammenfassung: Die meisten Fakultäten zeigten sich gegenüber einem Ausbau der katastrophenmedizinischen Lehre offen. Trotzdem gibt es viel Raum, die Lehre zu verbessern und das Angebot zu erweitern. Um eine nationale Standardisierung zu ermöglichen und die erwarteten Hürden zu adressieren, sollte vermehrt auf e-Learning Angebote zurückgegriffen werden.
Keywords: Germany; disaster medicine; education; medical schools; students; survey.
Copyright © 2021 Kasselmann et al.