Problem being addressed: Medical schools aim to integrate the values of generalism into their undergraduate programs. However, currently no program has been described to measure the degree to which formal curricular materials represent generalist principles.
Objective of program: To quantify the generalism principles present in undergraduate medical education learning materials and to provide recommendations to enhance generalism content.
Program description: A review of the literature and accreditation documents was conducted to identify key elements of medical generalism. An evidence-informed tool, the Toronto Generalism Assessment Tool, was developed and applied to the new preclerkship undergraduate cases at the University of Toronto in Ontario. The findings regarding the presence of generalism principles and recommendations to enhance generalism content were provided to case developers. The recommendations were valued and were incorporated into subsequent iterations of the cases.
Conclusion: This is the first report of a successful evidence-informed program to assess the degree of generalism reflected in undergraduate medical education curricular documents. This program can be used by other institutions wishing to review their curricula through a generalist lens.
Problème à l’étude: Les facultés de médecine cherchent à intégrer les valeurs du généralisme dans leurs programmes prédoctoraux. Toutefois, aucun programme n’a actuellement été décrit comme pouvant évaluer la mesure dans laquelle le matériel pédagogique formel représente les principes du généralisme.
Objectif du programme: Quantifier les principes du généralisme présents dans le matériel d’apprentissage en éducation médicale prédoctorale et présenter des recommandations pour améliorer le contenu généraliste.
Description du programme: Une recherche documentaire et un examen des documents d’agrément ont été effectués pour cerner les éléments clés du généralisme médical. Un outil fondé sur des données probantes, le Toronto Generalism Assessment Tool, a été élaboré et appliqué aux nouveaux cas précliniques du premier cycle à l’Université de Toronto (Ontario). Les constatations concernant la présence des principes du généralisme et des recommandations pour améliorer le contenu généraliste ont été présentées aux responsables de l’élaboration des cas. Les recommandations ont été jugées utiles et ont été incorporées dans les itérations subséquentes des cas.
Conclusion: Il s’agit du premier rapport portant sur un programme fructueux et fondé sur des données probantes pour évaluer le degré de généralisme reflété dans les documents curriculaires en éducation médicale de premier cycle. Ce programme peut être utilisé par d’autres établissements qui souhaitent réviser leur cursus sous l’angle du généralisme.
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