Aim: The Austrian Competence Level Catalogue for Medical Skills clearly states the importance of teaching communicative and social competence in the different subject areas of undergraduate medical and dental education. This paper aims to present an overview of the academic courses at the Medical University of Innsbruck that explicitly address the promotion of communication and social skills in medical students. Method: This paper focuses on educators' descriptions of how communicating with patients is taught. The Medical University's longitudinal curriculum on medical interviewing is presented in detail. The courses on ethical principles in the dissection course, palliative medicine, and gender medicine are also outlined as examples. In addition, lecturers (n=536) participated in an online survey to determine the teaching and testing content regarding patient communication and to measure the value attached to the associated teaching and learning methods. Results: The examples given by educators to illustrate learning objectives, educational content, and the teaching methods used to impart communicative and social competence provide an overview of the courses which focus on this topic or intentionally address it during the course. The results of the online survey offer a broad overview of the awareness of the topic at the university. Different testing formats are used to assess the skills being taught. Conclusion: Familiarity with the various teaching methods used in the different courses is important for developing communicative and social competence in medical education. Active networking is necessary to anchor communicative and social competency as a major thread throughout an entire medical curriculum.
Zielsetzung: Der Österreichische Kompetenzlevelkatalog für ärztliche Fertigkeiten benennt klar die Bedeutung des Trainings kommunikativer und sozialer Kompetenzen für die verschiedenen Lehrbereiche der Grundstudien Human- und Zahnmedizin. Dieser Beitrag hat zum Ziel, einen Überblick über Lehrveranstaltungen an der Medizinischen Universität Innsbruck zu geben, die explizit die Förderung von kommunikativen und sozialen Kompetenzen bei Medizinstudierenden zum Thema haben.Methodik: Im Fokus dieses Beitrages stehen Beschreibungen durch die entsprechenden Dozierenden wie Kommunikation mit Patient*innen gelehrt wird. Ausführlich wird das Längsschnittcurriculum Ärztliche Gesprächsführung dargestellt. Beispielhaft werden die Lehrveranstaltungen der teils longitudinalen Curricula ethische Grundlagen im Sezierkurs, Palliativmedizin und Gender Medizin skizziert. Außerdem nahmen Dozierende (N=536) an einer Onlinebefragung teil, um Lehr- und Prüfungsinhalte zur Kommunikation mit Patient*innen abzubilden sowie den Stellenwert assoziierter Lehr- und Lernmethoden zu erfassen. Ergebnisse: Die beispielhafte Beschreibung der Lehrenden von Lernzielen, Lehrinhalten und der verwendeten Didaktik für die Vermittlung kommunikativer und sozialer Kompetenzen gewährt einen Überblick über jene Lehrveranstaltungen, die einen Schwerpunkt auf dieses Themen legen bzw. das Thema in der Lehrveranstaltung bewusst ansprechen. Die Ergebnisse der Onlinebefragung geben einen groben Überblick zur Bewusstheit des Themas an der Universität. Die gelehrten Kompetenzen sind Bestandteile unterschiedlicher Prüfungsformate. Schlussfolgerung: Für die Weiterentwicklung kommunikativer und sozialer Kompetenzen in der Ausbildung von Medizinstudierenden ist es wichtig, die Lehrkonzepte der jeweiligen Lehrveranstaltungen untereinander zu kennen. Aktive Vernetzungsarbeit ist notwendig, um kommunikative und soziale Kompetenzen als roten Faden durchgängig in einem Medizincurriculum zu verankern.
Keywords: assessment; communication skills; communicative competencies; ethics; gender identity; medical studies; palliative care.
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