Background: Students in the Faculty of Dentistry at the University of British Columbia have articulated challenges in understanding learning objectives in their oral epidemiology and statistics course. This study aimed to measure the impact of a course renewal intended to enhance student learning. Examples of educational interventions included providing more time for activities, increasing student interactivity, and integrating more hands-on applicable exercises using statistical software.
Methods: An online mixed-methods survey using a 5-point Likert scale and open-ended questions was distributed to 43 dental hygiene students before the course renewal and again to a second cohort of 43 students after course revisions. The survey asked students to rank their levels of challenge and self-confidence in learning 23 of the course objectives throughout each academic year. Four semi-structured interviews were also conducted with faculty and staff members involved in teaching or coordinating this course to understand their experiences after the course revisions.
Results: Response rates were 32% to 57%. After the course renewal, the extent to which students in the entry-to-practice cohort felt extremely challenged to learn each objective was significantly reduced (25% vs. 3%, p < 0.001), and students' self-confidence scores significantly increased (12% vs. 30%, p < 0.001).The changes on the challenge and confidence scores in the degree-completion cohort were not statistically significant (23% vs. 24% and 31% vs. 36%, respectively). Student satisfaction levels increased in all 6 categories measured.
Conclusion: Providing students with more time to absorb their learning, increasing interactivity, offering timely feedback, and integrating applicable exercises using statistical software resulted in an enhanced learning environment.
Contexte: Les étudiants de la Faculté de dentisterie de l’Université de la Colombie-Britannique ont exprimé les difficultés à comprendre les objectifs d’apprentissage de leur cours d’épidémiologie et de statistiques buccodentaires. La présente étude vise à mesurer l’effet du renouvellement d’un cours afin d’améliorer l’apprentissage des étudiants. Les exemples d’interventions éducatives comprennent : accorder plus de temps aux activités, augmenter l’interactivité étudiante, et intégrer plus d’exercices pratiques, applicables au moyen de logiciels statistiques.
Méthodologie: Un sondage en ligne, effectué au moyen d’une méthodologie mixte qui utilise l’échelle de Likert en 5 points et des questions ouvertes a été distribué à 43 étudiants en hygiène dentaire avant le renouvellement du cours et une fois de plus à une deuxième cohorte de 43 étudiants après les révisions du cours. Au sondage, les étudiants devaient classer leurs niveaux de difficulté et de confiance en soi relativement à l’apprentissage de 23 des objectifs de cours, tout au long de chaque année universitaire. Quatre entrevues semi-structurées ont aussi été menées auprès du corps professoral et des membres du personnel qui participent à l’apprentissage ou à la coordination de ce cours en vue de comprendre leurs expériences à la suite des révisions du cours.
Résultats: Le taux de réponse était de 32 % à 57 %. Après le renouvellement du cours, la mesure dans laquelle les étudiants de la cohorte d’entrée en pratique ont éprouvé de la difficulté à apprendre chaque objectif a été réduite de manière significative (25 % par rapport à 3 %, p < 0,001), et les cotes de confiance en soi des étudiants ont augmenté de manière significative (12 % par rapport à 30 %, p < 0,001). Les changements de cotes de difficulté et de confiance en soi de la cohorte qui termine son diplôme n’étaient pas statistiquement significatifs (23 % par rapport à 24 % et 31 % par rapport à 36 %, respectivement). Les niveaux de satisfaction des étudiants ont augmenté dans les 6 catégories mesurées.
Conclusion: Offrir plus de temps aux étudiants pour assimiler leur apprentissage, augmenter l’interactivité, offrir de la rétroaction ponctuelle, et intégrer des exercices applicables à l’aide de logiciels statistiques ont créé un meilleur environnement d’apprentissage.
Keywords: biostatistics; computer-assisted instruction; dental hygiene; education; educational assessment; epidemiology.
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