Background/Objective: The changes to medical studies that became necessary as part of the Corona pandemic have also forced considerable adjustments in Neurology. Classroom teaching had to be converted almost entirely to digital formats within a short period of time. The present study provides an overview of the respective changes and associated complications as well as opportunities in teaching Neurology. Methodology: Lecturers in Neurology at all University hospitals in Germany were asked about their approach and the individual changes in their curriculum. Of a total of 39 locations, 23 answered the online questionnaire (see attachment 1). Results: While frontal teaching and lectures could be carried out digitally without any problems, difficulties arose especially in learning physical examination and bedside teaching. Most of the participants stated that they had not found satisfactory e-learning formats to replace teaching at the patients bed. Conclusion: The ad hoc changes in teaching Neurology resulted in significant additional effort for the part of lecturers, but were generally well accepted by students. The Corona pandemic thus ultimately offers an opportunity to enrich teaching in Neurology.
Hintergrund/Zielsetzung: Die im Rahmen der Corona-Pandemie notwendig gewordenen Veränderungen des Medizinstudiums haben auch in der Neurologie erhebliche Anpassungen erzwungen. Die Präsenzlehre musste innerhalb kurzer Zeit nahezu vollständig auf digitale Formate umgestellt werden. Die vorliegende Studie gibt einen Überblick über die jeweiligen Veränderungen und hiermit verbundenen Komplikationen wie auch Chancen in der neurologischen Lehre.Methodik: Die Lehrbeauftragten Neurolog*Innen aller Universitätskliniken in der Bundesrepublik Deutschland wurden zu Ihrem Umgang und den individuellen Neuerungen im Lehrplan befragt. Von insgesamt 39 Standorten beantworteten 23 den Online-Fragebogen (siehe Anhang 1). Ergebnisse: Während Frontalunterricht und Vorlesungen insgesamt problemlos digital durchgeführt werden konnten, ergaben sich insbesondere im Untersuchungskurs sowie dem Unterricht am Patientenbett Schwierigkeiten. Die Befragten gaben überwiegend an, keine zufriedenstellenden E-Learning-Formate als Ersatz für das Bedside-Teaching gefunden zu haben. Schlussfolgerung: Die ad Hoc-Umstellung der neurologischen Lehre hatte zumeist einen deutlichen Mehraufwand auf Seiten der Lehrenden zur Folge, wurde von den Studierenden jedoch insgesamt gut angenommen. Die Corona-Pandemie bietet damit letztlich eine Chance, die Lehre in der Neurologie zu bereichern.
Keywords: corona; e-learning; medical curriculum; medical education; neurology; teaching methods.
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