Aims. To assess the influence of socio-professional factors on mental health of teachers at primary and secondary schools. Materials and Methods. It's a cross-sectional study, lasted 3 months of the year 2014. This study involved a representative sample of teachers working in public schools. Data collection was based on a survey sheet prepared beforehand and describing socio-demographic and occupational characteristics of the participants. Mental health was assessed by the GHQ 30 score in its validated version in Arabic. Results. Study population was composed of 255 teachers with a participation rate of 78.43%. This population was characterized by a slight female predominance (57.5%) with a sex ratio of 0.73. The mean age was 43.54 ± 8.9 years. Of the responding teachers, 17% felt that their profession was poorly perceived by the society. More than half of participants were satisfied with their profession (68.8%). Relational constraints with parents were reported by 50.5% of teachers. Seventy-one teachers reported having problem of indiscipline in class. The mean GHQ score was 7.21 ± 6.24. Teachers' psychological health deterioration was significantly correlated with smoking (p = 0.03, OR = 0.2, IC = [0.05-0.9]) , pathological antecedents (p = 0.02, OR = 3.6, IC = [1.1-10]), feeling guilty toward pupils passivity (p = 0.01, OR = 3.8, IC = [1.3-10]), to professional seniority (p = 0.008, OR = 0.2, IC = [0.06-0.6], to the image referred back by the society (p = 0.005, OR = 4.9, IC = [1.6-15]), to emotional exhaustion and personal satisfaction (p = 0.00, OR = 12.7, IC = [3.4-47] ). Conclusion. Acting on these factors through a collective preventive approach headed by the Ministry of Education is necessary to reduce the rate of psychological distress among teachers and therefore improve the quality of teaching.
Obiettivi. Valutare l’influenza dei fattori socio-professionali sulla salute mentale degli insegnanti nelle scuole primarie e secondarie. Materiali e Metodi. Studio cross-sectional, durato 3 mesi dell’anno 2014. Questo studio ha coinvolto un campione rappresentativo di insegnanti che lavorano nelle scuole pubbliche. La raccolta dei dati è stata basata su un foglio di indagine preparato in precedenza e descrivendo le caratteristiche socio-demografiche e professionali dei partecipanti. La salute mentale è stata valutata con il punteggio GHQ 30 nella versione convalidata in arabo. Risultati. La popolazione di studio era composta da 255 insegnanti con un tasso di partecipazione del 78,43%. Questa popolazione è stata caratterizzata da una leggera predominanza femminile (57,5%) con un rapporto di sesso di 0,73. L’età media era di 43,54 ± 8,9 anni. Tra gli insegnanti rispondenti, il 17% ha ritenuto che la loro professione fosse percepita dalla società. Più della metà dei partecipanti erano soddisfatti della loro professione (68,8%). I vincoli relazionali con i genitori sono stati segnalati dal 50,5% degli insegnanti. Settantuno insegnanti hanno riferito di avere problemi di indisciplina in classe. Il punteggio medio di GHQ era di 7,21 ± 6,24. Il deterioramento della salute psicologica degli insegnanti è stato significativamente correlato con il fumo (p = 0.03, OR = 0.2, IC = [0.05-0.9]), antecedenti patologici (p = 0.02, OR = 3.6, IC = [1.1-10], la passività degli alunni (p = 0,01, OR = 3,8, IC = [1,3-10]), l’anzianità professionale (p = 0,008, OR = 0,2, IC = [0,06-0,6] la rappresentazione sociale (p = 0.005, OR = 4.9, IC = [1.6-15]), l’esaurimento emotivo e la soddisfazione personale (p = 0.00, OR = 12.7, IC = [3.4-47]) Conclusioni. Agire su questi fattori attraverso un approccio collettivo preventivo guidato dal Ministero dell’Istruzione è necessario per ridurre il tasso di disagio psicologico tra gli insegnanti e pertanto migliorare la qualità dell’insegnamento.
Keywords: GHQ; evaluation; risk factors; school; teachers; work conditions.
Copyright© by Aracne Editrice, Roma, Italy.