Introduction. Burnout syndrome (BOS) can be defined as a chronic work strain characterized by three dimensions: emotional exhaustion, depersonalization (or cynicism), reduced professional effectiveness. BOS typically strikes the helping professions like the teachers. Objective. The aims of this study are: 1) clarify the concept of BOS, as currently configured in the international scientific literature; 2) analyze the psychosocial risk factors in teachers; 3) develop a methodology for the assessment and prevention of the risk of BOS in the teachers. Methods. The literature review followed some of the PRISMA guidelines criteria. Results and discussion. The results of the study highlight BOS as a risk factor specific and distinct from labor-related stress. A strategy called VA.RI.B.O is proposed (Burn-Out Recognition) for teachers.
Introduzione. La sindrome del burnout (BOS) può essere definita come una forma di strain lavorativo cronico caratterizzata dalla presenza di tre dimensioni: esaurimento emotivo, depersonalizzazione (o cinismo), ridotta efficacia professionale. La BOS colpisce tipicamente le professioni d’aiuto o “helping professions” come gli insegnanti. Obiettivo. Scopi di questo studio sono: 1) precisare il concetto di BOS, così come attualmente configurato nella letteratura scientifica internazionale; 2) analizzare i fattori di rischio psicosociale negli insegnanti; 3) elaborare una metodologia per la valutazione e la prevenzione del rischio di BOS negli insegnanti. Metodi. La revisione della letteratura ha seguito alcuni dei criteri delle linee guida PRISMA. Risultati e discussione. I risultati dello studio indicano l’opportunità che la BOS sia considerata un fattore di rischio psicosociale specifico e distinto dal rischio da stress lavoro-correlato. Si propone una strategia denominata VA.RI.B.O (VAlutazione RIschio di Burn-Out) da applicare per gli insegnanti.
Keywords: burnout; helping professions; risk assessment; teacher.
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