Aim: Due to the political demand for the integration of interprofessional (IP) learning into the undergraduate education of health professionals, teachers now have to create and perform IP courses. The IP and thus heterogeneous learning groups pose a special challenge. The presented project aimed at designing a workshop training to support teachers to reflect on heterogeneous learning cultures and to prepare for IP teaching. Methods: The workshop concept was developed in using the Plan-Do-Check-Act (PDCA) cycle and included planning, several rounds of testing and the evaluation of the concept. All planning steps in the development of the workshop concept followed the principles of cooperative learning. The concept evolved in an iterative process based on participants' feedback and facilitators' self-reflection. Results: The resulting workshop concept includes theoretical input as well as discussion, teamwork and participants' self-reflection. The workshop's core element is the work assignment to develop an IP teaching session considering different learning cultures. Work results and experiences are discussed with the entire group and required skills of IP teachers are identified. Conclusion: The subjective feedback of participants regarding their satisfaction and knowledge gained indicates that the workshop concept is well received. The joint planning of an IP teaching session highlights particularities resulting from heterogeneous learning cultures. These should be utilized in IP education to better prepare learners for IP cooperation in the workplace.
Zielsetzung: Aufgrund der politischen Forderung nach Integration von interprofessionellem (IP) Lernen in die Ausbildungen der Gesundheitsberufe stehen Lehrende vor der Herausforderung, IP Lehrveranstaltungen zu konzipieren und durchzuführen. Die IP und damit heterogenen Lerngruppen stellen dabei eine Besonderheit dar. Ziel des vorgestellten Projekts war die Entwicklung eines Schulungskonzeptes in Form eines Workshops, in dem Lehrende über heterogene Lernkulturen reflektieren und auf die IP Lehre vorbereitet werden.Methodik: Die Entwicklung des Workshopkonzeptes erfolgte entsprechend des „Plan-Do-Check-Act-Zyklus“ (PDCA-Zyklus) und umfasste die Planung, die mehrfache Erprobung sowie die Evaluation des Konzeptes. Alle Planungsschritte bei der Entwicklung des Workshopkonzeptes erfolgten nach den Prinzipien des Kooperativen Lernens. Das Konzept wurde iterativ auf Grundlage von Teilnehmerfeedback und Selbstreflexion der Referentinnen stetig weiterentwickelt.Ergebnisse: Das entwickelte Workshopkonzept beinhaltet Theorieinput sowie Austausch, Zusammenarbeit und Reflexion der Teilnehmenden. Kernelement des Workshops ist der Arbeitsauftrag, eine IP Lehrveranstaltung zu entwickeln und dabei lernkulturelle Besonderheiten zu berücksichtigen. Arbeitsergebnisse und -erfahrungen werden im Plenum diskutiert und notwendige Fähigkeiten von IP Lehrenden identifiziert. Schlussfolgerung: Die subjektiven Rückmeldungen der Teilnehmenden zur Zufriedenheit und zum Erkenntnisgewinn lassen auf eine Akzeptanz des Workshopkonzeptes schließen. Durch die gemeinsame Planung einer IP Lehrveranstaltung werden Besonderheiten verdeutlicht, die sich aus heterogenen Lernkulturen ergeben. Diese Besonderheiten gilt es beim IP Lehren zu nutzen, um die Lernenden besser auf die IP Zusammenarbeit in der Praxis vorbereiten zu können.
Keywords: Interprofessional learning; health professions; heterogeneity; interprofessional education; teacher training; teaching and learning cultures.