Après un diagnostic de cancer, les patients ont besoin d’un grand soutien et de soins infirmiers intensifs, et ce, peu importe le milieu de soins (Association canadienne des infirmières en oncologie [ACIO], 2015). Les avancées accomplies dans cette branche spécialisée des soins et leurs effets sur la pratique complexifient le rôle de l’infirmière. En outre, les progrès cliniques influencent la préparation des étudiants qui se dirigent vers ce domaine. L’inclusion d’un cours d’oncologie aux programmes de premier cycle permettrait l’acquisition de compétences fondamentales nécessaires à l’exercice de cette spécialité (Lockhart et al., 2013). À l’Université de Calgary, un cours de soins infirmiers en oncologie offert aux étudiants en quatrième année du premier cycle a récemment fait l’objet d’une évaluation pour vérifier que le contenu correspondait bel et bien aux réalités actuelles de la pratique. Depuis sa mise en place en 2011, le cours n’a subi que quelques mises à jour mineures; son contenu risquait donc d’être dépassé. La révision a été effectuée selon les critères d’évaluation de programme du Taylor Institute of Teaching and Learning (Dyjur et Kalu, 2016). Ses conclusions : il faut mettre davantage l’étudiant au centre de l’apprentissage, discuter de l’application des traitements récents et aborder les derniers développements en oncologie en mettant l’accent sur la pratique clinique.