Introduction: This project report describes the development, pilot phase, evaluation and implementation of a preparatory course week for incoming Erasmus medical students at the LernKlinik Leipzig, the Skills and Simulation Centre of the Medical Faculty, University of Leipzig. Project description: The aim of this project is to prepare Erasmus students for their year abroad using peer-assisted teaching as the method of choice. Major intended outcomes were support of language and clinical practical skill competency development, as well as enhancement of integration among international and German-speaking peer tutors. The methodological framework of Ross and Cameron [1] was used in planning the Erasmus-Week. For planning the 2012 pilot project, a survey among Erasmus students of the academic year 2011/12 was performed. All succeeding cohorts were asked to participate in pre- and post-surveys which were analyzed quantitatively and qualitatively. Results: Between 2012 and 2017, n=173 European medical students spent their Erasmus year in Leipzig. Of these, n=148 (86%) participated in the Erasmus-Week. The country of origin of most Erasmus students was Rumania (20,3%). Among the most positively received aspects of the Erasmus-Week, the active use of German for medical purposes and the use of peer-teaching as the method of choice to learn and repeat basic medical examination skills were mentioned. Students emphasized their wish for being able to participate in further course offers. Conclusions: Offering a preparatory course week for incoming Erasmus students focusing on language and clinical practical skills training using peer-teaching as the method of choice may facilitate the integration of Erasmus students into their foreign medical curriculum. Further studies are underway to elucidate if these experiences influence later professional careers and choice of employment.
Einleitung: Der vorgelegte Projektbericht beschreibt die Entwicklung, Pilotierung, Evaluation und Durchführung einer vorbereitenden Kurswoche für Erasmus-Studierende der Humanmedizin in der LernKlinik Leipzig, dem Skills- und Simulationszentrum der Medizinischen Fakultät der Universität Leipzig.Projektbeschreibung: Ziel des vorgestellten Lehrprojektes ist es, im geschützten Rahmen mittels Peer-teaching Methode Erasmus-Studierende auf ihr Auslandsjahr vorzubereiten. Das Augenmerk liegt dabei sowohl auf der sprachlichen als auch auf der klinisch-praktischen Ausbildung, aber auch auf der Integrationsförderung durch engen Kontakt mit deutschsprachigen studentischen Peer-Tutoren. Als methodischer Rahmen für die Planung der Erasmus-Woche diente die Zusammenstellung von Ross und Cameron [1]. Zur Planung des Pilotprojektes 2012 wurde eine Befragung der Erasmus-Kohorte des Jahrgangs 2011/12 durchgeführt. Die nachfolgenden Jahrgänge wurden gebeten, an einer Prä-Post-Befragung teilzunehmen; die Freitextangaben der Prä- und Post-Befragungen wurden quantitativ und qualitativ ausgewertet.Ergebnisse: Insgesamt n=173 Erasmus-Studierende der Humanmedizin kamen im Zeitraum 2012-2017 nach Leipzig; von diesen nahmen n=148 (86%) an der Erasmus-Woche teil. Die meisten Erasmus-Studierenden kamen aus Rumänien (20,3%). Mit Abstand die häufigsten Nennungen zu den positiven Aspekten der Erasmus-Woche betrafen die aktive Auseinandersetzung mit der deutschen Fachsprache und die Wertschätzung des Peer-teaching Verfahrens, um grundlegende Untersuchungstechniken erlernen bzw. wiederholen zu können. Ein Ausbau und eine Intensivierung des Kursangebotes wurden gewünscht.Schlussfolgerungen: Die Durchführung einer vorbereitenden Kurswoche für Erasmus-Studierende mit Fokus auf Erwerb von sprachlichen und klinisch-praktischen Fertigkeiten im Peer-teaching Verfahren kann den Einstieg und die Integration Erasmus-Studierender in den Studienablauf erleichtern. Inwieweit diese Erfahrungen auch Einfluss auf die spätere berufliche Ausrichtung oder den Tätigkeitsort der Erasmus-Studierenden haben, soll in weiteren Befragungen untersucht werden.
Keywords: international medical students; medical education; peer teaching; peer-assisted learning; practical clinical skills; skillslab; tutor training.