Despite the importance of cultural competence in health care, there has been no research to develop a framework for cultural competence in the Iranian context. This qualitative study at Mashhad University of Medical Sciences aimed to elucidate the views of medical faculty staff on the components of cross-cultural competence and compare these with similar studies published in English. Using a combination of archival studies, semi-structured interviews and focus group discussions among faculty members 3 major domains (knowledge, attitude and behaviour) and 21 components were identified to describe the cross-cultural competence of faculty members in medical schools. Participants expressed the importance of knowledge as a precursor to changing attitudes and the 6 knowledge components related to knowledge and awareness of values, beliefs and norms of different ethnic, racial and cultural groups. Experts mostly emphasized the importance of interaction between faculty members and clients (students and patients).
وجهات نظر أعضاء هيئة التدريس الطبي عن مكونات التنافس بين الثقافات في جمهورية إيران الإسلامية: دراسة كيفية.
مجتبى موسوي بزاز، عاطفة ذبيحي ززولي، حسين كريمي مونَقي.
على الرغم من أهمية التنافس الثقافي في مجال الرعاية الصحية فإنه لم يكن هناك أي بحث لوضع إطار للتنافس الثقافي في السياق الإيراني. وقد هدفَت هذه الدراسة الكيفية في جامعة مشهد للعلوم الطبية إلى استجلاء آراء أعضاء هيئة التدريس الطبي عن مكونات التنافس بين الثقافات ومقارنة هذه الدراسة مع دراسات مشابهة نُشِرَت باللغة الإنجليزية. ولدى استخدام مزيج من دراسات أرشيفية ومقابلات شِبه منظمة ومناقشات جماعية مركّزة بين أعضاء هيئة التدريس، تم تحديد 3 مجالات رئيسية (المعرفة والمواقف والسلوك) و21 مكوِّناً لوصف التنافس بين ثقافات أعضاء هيئة التدريس في كليات الطب. وعبَّر المشاركون عن أهمية المعرفة - كخطوة تمهيدية - في تغيير المواقف ومكونات المعرفة الستة المتعلقة بمعرفة وإدراك قِيَم ومعتقدات وأعراف الجماعات الإثنية والعرقية والثقافية المختلفة. وأكّد معظم الخبراء على أهمية التفاعل بين أعضاء هيئة التدريس وبين المراجِعين (الطلاب والمرضى).
Points de vue des membres du personnel enseignant médical sur les composantes de la compétence interculturelle en République islamique d'Iran : étude qualitative.
En dépit de l'importance de la compétence culturelle dans les soins de santé, aucune recherche n'a été menée visant à établir un cadre pour la compétence culturelle dans le contexte iranien. La présente étude qualitative à l'Université des Sciences médicales de Mashhad visait à élucider les points de vue des membres du personnel enseignant médical sur les composantes de la compétence interculturelle et à les comparer avec des études similaires publiées en langue anglaise. À l'aide d'une association d'études d'archives, d'entretiens semi-structurés et de groupes de discussions thématiques impliquant des membres du corps enseignant, trois domaines principaux (les connaissances, les attitudes et les comportements) ont été dégagés et 21 composantes ont été identifiées pour décrire la compétence interculturelle des membres du personnel enseignant des écoles de médecine. Les participants ont insisté sur l'importance des connaissances comme élément précurseur permettant une modification des attitudes et sur les six composantes de ce domaine liées à la connaissance des valeurs, des croyances et des normes sociales des différents groupes ethniques, raciaux et culturels et à la sensibilisation en la matière. Les experts ont surtout souligné l'importance de l'interaction entre les membres du corps enseignant et les clients (les étudiants et les patients).