Purpose: Health profession students may experience mental health issues during training, and clinical educators report that they don't feel confident in supporting students with these issues. This study explored whether a customized Mental Health First Aid (MHFA) training programme changed the knowledge, perceptions, intentions, and confidence of clinical educators in supporting students with mental health issues in the workplace.
Method: Twenty-four allied health clinical educators from a tertiary health service attended a two-day customized MHFA course. The educators completed assessments before (n = 21) and after (n = 23) the course. Quantitative data was analyzed using independent t-tests. Qualitative data was thematically analyzed using content analysis.
Results: Knowledge improved significantly (p = <0.001). The confidence to manage students with mental health issues increased significantly (p < 0.001). A significant change in perception was only found with respect to a character in a scenario being dangerous or unpredictable. Intentions to assist co-workers and students with mental health issues improved for all items but not necessarily significantly.
Conclusions: This programme improved educators' knowledge of mental health, perceptions of people with mental health issues, intentions of providing help, and confidence to support people with mental health issues.
Objectif: les étudiants dans les professions de la santé peuvent éprouver des troubles de santé mentale pendant leur formation, et les éducateurs cliniques déclarent qu’ils ne se sentent pas à l’aise de soutenir les étudiants aux prises avec ces problèmes. La présente étude explore si un programme de formation personnalisé de premiers soins en santé mentale (PSSM) modifiait les connaissances, les perceptions, les intentions et la confiance des éducateurs cliniques à l’égard du soutien des étudiants éprouvant des troubles de santé mentale en milieu de travail.
Méthodologie: au total, 24 éducateurs cliniques en santé paramédicale d’un service de soins tertiaires ont suivi un cours de deux jours du PSSM adapté. Les éducateurs ont rempli des évaluations avant (n = 21) et après (n = 23) le cours. Les chercheurs ont analysé les données quantitatives à l’aide de tests de Student indépendants. Ils ont recouru à l’analyse de contenu pour les analyser par thèmes.
Résultats: les connaissances ont augmenté de manière significative (p = <0,001). Leur confiance à gérer les étudiants ayant des troubles de santé mentale s’est accrue de manière significative (p < 0,001). Un changement important de perception n’était observé qu’à l’égard du personnage d’un scénario dangereux ou imprévisible. Les intentions d’aider leurs collègues et les étudiants ayant des troubles de santé mentale se sont améliorées à l’égard de tous les points, mais pas nécessairement de manière significative.
Conclusions: ce programme a amélioré les connaissances des éducateurs en santé mentale, leurs perceptions des personnes ayant des troubles de santé mentale, leurs intentions de les aider et leur confiance à soutenir les personnes ayant des problèmes de santé mentale.
Keywords: allied health; clinical education; curriculum; fitness to practise; mental health first aid.
© Canadian Physiotherapy Association, 2024.