Background: Medical education was and still is challenged by the COVID-19 pandemic, and several strategies were implemented by the universities worldwide in order to maintain a good level of education. The aim of this work is to point out how strategies adopted in a German university hospital reached students and how comfortable they felt with the proposed solutions in order to define future possibilities in modern teaching.
Methods: A questionnaire was answered by medical students at the end of the 8th and 10th semester in a German university hospital asking them about their perception of medical education during the pandemic as well as about strategies adopted by the faculty.
Results: A total of 92 out of 117 students answered the questionnaire (78.6% response rate). Students felt disadvantaged in their medical education because of the pandemic on a scale from 0 (not at all) to 10 (completely) (5.34±2.3, range 0-10 points), regardless of semester, gender, and whether they aimed at a surgical career or not. During the pandemic they missed practical exercises most (93.5%), followed by contact with other students (65.2%). Presence lessons were missed (28.3%) the least. Among the strategies offered to maintain education, recorded lessons were appreciated most, followed by skills labs. Live-stream lessons were considered less comfortable.
Conclusions: Several aspects of medical education were replaced satisfactorily during the pandemic, others need to be adapted in the future in order to meet the students' needs and expectations. Theoretical online education but not live stream lessons could be an option beyond COVID-19 as they are highly appreciated by students.
Einleitung: Die medizinische Ausbildung wurde durch die COVID-19-Pandemie massiv herausgefordert. Die Universitäten weltweit entwickelten und setzten mehrere Strategien ein, um ein gutes Ausbildungsniveau aufrechtzuerhalten. Ziel dieser Arbeit ist zu untersuchen, wie die adoptierten Strategien von den Studenten aufgenommen wurden, um die medizinische Ausbildung zukünftig anzupassen.
Methode: In einem deutschen Universitätsklinikum erhielten 117 Medizinstudenten im 8. und 10. Semester einen Fragebogen mit mehreren Fragen über ihre Beurteilung der Qualität der medizinischen Ausbildung während der Pandemie sowie über die Effektivität der durch die Fakultät ergriffenen Maßnahmen, um diese aufrecht zu halten. Werte wurden als Mittelwert [± Standardabweichung] und Medianwert [Bereich] für kontinuierlichen Variablen angegeben. Dichotome Variablen wurden sowohl als absolute Zahl als auch als Prozent dargestellt. Die Gruppen wurden mit dem Student-t-Test für unabhängige Stichproben verglichen.
Ergebnisse: 92 von 117 Medizinstudenten (78.6%) beantworteten den Fragebogen. Auf einer Skala von 0 (überhaupt nicht) bis 10 (total) fühlten sich Studenten 5,34±2,3 (Bereich 0–10 Punkte) aufgrund der Pandemie in ihrer medizinischen Ausbildung benachteiligt, unabhängig von Semester, Geschlecht und ob sie eine chirurgische Laufbahn anstrebten oder nicht. Während der Pandemie vermissten sie vor allem praktische Übungen (93,5%), gefolgt vom Kontakt mit den Kommilitonen (65,2%). Präsenzvorlesung wurde am wenigstens vermisst (28,3%). Unter den angebotenen Strategien zur Aufrechterhaltung der medizinischen Ausbildung wurden online aufgezeichnete Lektionen am meisten geschätzt (8,2/10 Punkte), gefolgt von Skills Labs (7,44/10 Punkte). Live-Stream-Unterricht wurde als weniger komfortabel bewertet (6,6/10 Punkte).
Diskussion: Einige Aspekte der medizinischen Ausbildung wurden während der Pandemie zufriedenstellend ersetzt, andere müssen in Zukunft angepasst werden, um den Bedürfnissen und Erwartungen der Studenten gerecht zu werden, wie z.B. mehr Tutorials, die klinische Untersuchungstechniken zeigen, und weniger Live-Stream-Unterricht. Online aufgezeichnete Vorlesungen könnten eine Option über COVID-19 hinaus sein, da diese von den Studenten sehr geschätzt wurden.
Keywords: medical education; online learning; pandemic; skills lab; strategies.
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