Background. Individuals or persons who live with a disability (PWD) can experience unique financial occupation challenges. Financial education programs can address some challenges. Purpose. The aim of this study was to describe and critically appraise current financial education programs for PWD in Canada. Method. This environmental scan framed by scoping review methods included a critical appraisal of Canadian programs' online content and provider consultations. Researchers used four search methods to identify programs, interviewed service providers from four Canadian programs, and thematically analyzed interview transcripts. Findings. Researchers identified 134 programs; 50 (37.3%) included services. The online content of only 26 (19%) programs explicitly addressed accessibility; 106 (79%) programs' content was at least college reading level. The qualitative results include three themes: (a) individualized approach, (b) "getting the word out", and (c) service growth. Implications. There are financial education programs specific to PWD in Canada. Accessibility, individualization, advocacy, and development are needed.
Description. Les personnes qui vivent avec un handicap peuvent faire face à des enjeux occupationnels particuliers sur le plan financier. Des programmes d’éducation financière peuvent aborder certains de ces enjeux. But. Le but de cette étude est de décrire les programmes d’éducation financière actuellement offerts aux personnes en situation de handicap au Canada et d’en faire une évaluation critique. Méthodologie. Cette analyse environnementale encadrée par des méthodes d’étude de portée comprend une évaluation critique du contenu en ligne des programmes canadiens et des consultations auprès des prestataires. Les chercheurs ont utilisé quatre méthodes de recherche pour identifier les programmes, ont interrogé les prestataires de services de quatre programmes canadiens et ont réalisé une analyse thématique des transcriptions d’entrevues. Résultats. Les chercheurs ont trouvé 134 programmes, dont 50 (37,3%) comprenant des services. Le contenu en ligne de seulement 26 programmes (19%) abordait explicitement les questions d’accessibilité et le contenu de 106 programmes (79%) nécessitait au moins une capacité de lecture de niveau universitaire. Les résultats qualitatifs comprennent trois thèmes : (1) Approche individualisée; (2) « Faire passer le mot » et (3) Croissance des services. Conséquences. Il existe des programmes d’éducation financière destinés spécialement aux personnes en situation de handicap au Canada. Les besoins à leur égard concernent l’accessibilité, la personnalisation des services, la défense des droits et intérêts et le développement.
Keywords: Capacité occupationnelle; Disabled persons; Economics; Education; Occupational capacity; Program development; personnes en situation de handicap; économie; éducation; élaboration de programmes.