The aim of this pilot study was to examine the immediate and long-term effects of an intervention program that aims to improve preschoolers' (N = 36, M = 4.49 years, SD = 0.35) early numeracy skills by combining the learning of numerical relational skills via story reading with fundamental motor skill practice. The intervention program was piloted with two study designs: a within-subject repeated-measures design with 18 children (study I), and a quasi-experimental study design with 18 children (study II). Children's early numeracy, symbolic magnitude processing, and fundamental motor skills were measured. Results demonstrated that children's early numeracy and especially numerical relational skills improved during the intervention, and the intervention had larger effects on children's early numeracy and numerical relational skills compared to the control period (study I) and control group (study II). Furthermore, the results from the delayed post-test demonstrated that the effects were maintained for 4.5-8 weeks after the intervention. These findings provide preliminary evidence that it is possible to support children's early numeracy skills with combined learning of numerical relational skills via story reading and fundamental motor skills despite the socioeconomic or language background, and narrow the gap between low- and average-performing children.
Le but de cette étude pilote était d'examiner les effets immédiats et à long terme d'un programme d'intervention qui vise à améliorer les compétences précoces en numératie des enfants d'âge préscolaire (N = 36, M = 4.49 ans, SD = 0.35) en combinant l'apprentissage des compétences par la lecture d'histoires avec la pratique des habiletés motrices fondamentales. Le programme d'intervention a été piloté avec deux plans d'étude : un plan à mesures répétées intra-sujet avec 18 enfants (étude I) et un plan d'étude quasiexpérimental avec 18 enfants (étude II). La numératie précoce des enfants, le traitement de la magnitude symbolique et les habiletés motrices fondamentales ont été mesurés. Les résultats ont démontré que la numératie précoce des enfants et en particulier les compétences relationnelles numériques se sont améliorées au cours de l'intervention, et l'intervention a eu des effets plus importants sur la numératie précoce et les compétences relationnelles numériques des enfants par rapport à la période témoin (étude I) et au groupe témoin (étude II). De plus, les résultats après le test ont démontré que les effets se maintenaient de 4.5 à 8 semaines après l'intervention. Ces résultats fournissent des preuves préliminaires qu'il est possible de soutenir les compétences précoces en numératie des enfants avec l'apprentissage combiné des compétences relationnelles numériques par la lecture d'histoires et les habiletés motrices fondamentales malgré le contexte socio-économique ou linguistique, et de réduire l'écart entre les enfants peu performants et les enfants moyenne.
El objetivo de este estudio piloto fue examinar los efectos inmediatos y a largo plazo de un programa de intervención educativa. Dicho programa busca mejorar las habilidades numéricas tempranas de niños en edad prescolares (N = 36, M = 4.49 años, SD = 0.35). Mediante de la combinación del aprendizaje de habilidades de relación numérica a través de la lectura de cuentos con la práctica de habilidades motoras fundamentales. El programa de intervención se ha pilotado con dos diseños de estudio distintos: un estudio de observación y medidas reiteradas de un mismo sujeto, con 18 niños (estudio I); y un estudio cuasiexperimental con otros 18 niños (estudio II). En ellos se midieron las habilidades numéricas tempranas, el procesamiento de magnitudes simbólicas y las habilidades motoras fundamentales. Los resultados han demostrado que durante la intervención, y en comparación con el periodo de control (estudio I) y el grupo de control (estudio II), se han mejorado las habilidades numéricas tempranas de los niños y, en especial, las habilidades de relación numérica. Además, los resultados de la evaluación posterior a la intervención demostraron que los efectos se mantuvieron durante 4.5 - 8 semanas después de la intervención. Estos resultados aportan una evidencia preliminar que defiende la posibilidad de mejorar las habilidades numéricas tempranas de los niños a través del trabajo de las mismas con lectura de cuentos y el desarrollo de funciones motoras fundamentales. Todo ello a pesar del entorno socioeconómico o lingüístico del niño; lo que permite reducir las diferencias entre los niños de bajo y medio rendimiento.
Keywords: Early numeracy; Fundamental motor skills; Intervention; Numerical relational skills; Preschool.
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