Introduction: Expert opinion within the field of gastroenterology mandates a national training curriculum to be completed prior to performing a percutaneous endoscopic gastrostomy (PEG).The goal of the present study is both the development and evaluation of such a curriculum, thus aiming to provide physicians and nurses with the necessary knowledge and skills to safely perform the PEG procedure.
Methods: Testing was performed using a non-randomized, interventional pilot study on simulators. This included a: (1) preparatory, (2) theoretical, and (3) practical phase. Following the theoretical phase, cognitive skills were assessed with a knowledge test. During the practical phase, each participant's puncture procedure was recorded with a multi-channel video, and sensorimotor skills were evaluated with an assessment instrument (AS-PEG). Finally, participant satisfaction was evaluated using a questionnaire.
Results: Seven physicians and 17 nurses completed all phases and final examinations, as defined in the curriculum. An average of 70.3 ± 3.7 (61-75) of 76 points and 37.1 ± 2.1 (32-40) of 42 points were achieved in the knowledge and acquired sensorimotor skills tests, respectively. Overall, the evaluation revealed a high level of satisfaction among the participants with respect to content, achievement of learning objectives, and acquired practical skills.
Conclusion: Dissemination of the curriculum is deemed useful and necessary to provide the theoretical and practical knowledge for physicians and nurses through a structured inter-professional knowledge and skills-training format and to offer nurses a legally secure framework.
Einleitung: Ein Positionspapier verschiedener Fachgesellschaften zur Delegation ärztlicher Tätigkeiten in der Gastroenterologie fordert im Abschnitt „Perkutane Punktion bei der Anlage einer perkutanen endoskopischen Gastrostomie (PEG)“ ein nationales Curriculum für Trainingskurse, die vor der Durchführung der Punktion absolviert werden sollen.Gegenstand der vorliegenden Studie ist die Entwicklung und Testung eines solchen Curriculums. Ziel ist die Vermittlung des notwendigen Wissens und der Skills zur sicheren Durchführung der PEG-Anlage für Ärzte und Pflegende.
Methoden: Die Testung erfolgte im Rahmen einer nicht randomisierten, interventionellen Pilotstudie an Simulatoren. Sie umfasste (1) eine Vorbereitungsphase, (2) eine theoretische und (3) eine praktische Phase. Nach der theoretischen Phase erfolgte eine Überprüfung der kognitiven Fähigkeiten mittels Wissenstests. Am Ende der praktischen Phase wurde das Anlageprozedere jedes einzelnen Teilnehmers mehrkanalig auf Video aufgezeichnet und die sensomotorischen Fähigkeiten wurden mithilfe eines Assessmentinstruments (AS-PEG) ausgewertet. Abschließend wurde eine Evaluation mittels Fragebogen zur Zufriedenheit der Teilnehmenden durchgeführt.
Ergebnisse: Sieben Ärzte und 17 Pflegende absolvierten die im Curriculum definierten Phasen und abschließenden Prüfungen. Beim Wissenstest wurden durchschnittlich 70,3 ± 3,7 (61–75) von 76 Punkten erreicht. Beim Test zu den erworbenen sensomotorischen Fähigkeiten wurden durchschnittlich 37,1 ± 2,1 (32–40) von 42 Punkten erzielt. Die Evaluation ergab eine hohe Zufriedenheit der Teilnehmenden in Bezug auf Inhalte, Lernzielerreichung und erworbene praktische Fähigkeiten.
Schlussfolgerung: Eine Verbreitung des Curriculums wird als sinnvoll und notwendig erachtet, um theoretische und praktische Kenntnisse für Ärzte und Pflegende durch das strukturierte interprofessionelle Wissens- und Skillstraining zu vermitteln und den Pflegenden einen rechtlich abgesicherten Rahmen zu bieten.
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