Early childhood is critical to the development of children's social-emotional competence, which predicts peer relations and school adjustment in later periods of childhood. The effects of experiencing or witnessing aggression on children's social-emotional development are well known, yet the role of conflict resolution within the family has not been sufficiently studied. Social information processing models suggests that children who experience positive forms of conflict resolution within the family are likely to generalize these experiences and related skills outside the family, and thus develop greater social-emotional competence. In this longitudinal study, 128 parents (representing 79 families) participated in four quarterly telephone interviews in which they described aggressive conflicts that occurred in their family for which their children were present, including the degree to which each conflict was resolved. They also reported on the frequency of intimate partner aggression (IPA) and parent-to-child aggression (PCA) that occurred while the child was in toddlerhood and preschool as well as children's social-emotional competence at the end of the study. Multi-level models reveal that parents' reports of positive conflict resolution mitigated the concurrent and longitudinal negative effects of children's exposure to both IPA and PCA on their social-emotional competence. These findings reinforce prevention scientists' emphasis on conflict resolution skills as an essential component of parent education programs.
La primera infancia es fundamental para el desarrollo de la competencia socioemocional de los niños, la cual predice las relaciones entre pares y la adaptación escolar en periodos posteriores de la niñez. Se conocen muy bien los efectos que producen el sufrir o ser testigos de agresión en el desarrollo socioemocional de los niños, sin embargo, aún no se ha estudiado de manera suficiente el papel que desempeña la resolución de conflictos dentro de la familia. Los modelos de procesamiento de la información social sugieren que los niños que viven formas positivas de resolución de conflictos dentro de la familia son propensos a generalizar estas experiencias y las habilidades afines fuera de la familia y, por lo tanto, a desarrollar una mayor competencia socioemocional. En este estudio longitudinal, 128 padres (que representaban 79 familias) participaron en cuatro entrevistas telefónicas cada tres meses en las cuales describieron conflictos agresivos que hubo en su familia en los cuales sus hijos estuvieron presentes, incluido el grado en el cual se resolvió cada conflicto. También informaron la frecuencia de agresión en la pareja y de agresión de padres a hijos que tuvo lugar durante sus primeros años de vida y en la etapa del preescolar, así como la competencia socioemocional de los niños al final del estudio. Los modelos multinivel indican que los informes de los padres sobre la resolución positiva de los conflictos mitigaron los efectos negativos longitudinales y simultáneos de la exposición de los niños a la agresión en la pareja y a la agresión de padres a hijos en su competencia socioemocional. Estos resultados refuerzan el énfasis en las habilidades de resolución de conflictos de los científicos de la prevención como componente esencial de los programas de educación para padres.
幼儿期对儿童社会情感能力的发展至关重要，这预示着儿童后期的同伴关系和学校适应。经历或目睹攻击性行为对儿童社会情感发展的影响是众所周知的，家庭内部冲突解决对儿童社会情绪发展的作用却没有进行充分的研究。社会信息处理模型表明，在家庭内部经历过积极的冲突解决方式的儿童有可能将这些经验和相关技能推广到家庭之外，从而发展出更大的社会情感能力。在这项长期研究中，128位父母（代表79个家庭）参加了四个季度的电话访谈。在访谈中他们描述了发生在孩子家庭中的、孩子在场的攻击性冲突，包括每个冲突被解决的程度。他们还报告了孩子在学步期和学前期发生的亲密伴侣攻击性行为和父母对孩子攻击性行为的频率，以及研究结束时孩子的社会情感能力情况。多层次模型显示，父母对报告的积极解决冲突缓解了儿童接触亲密伴侣攻击和父母对儿童的施暴击对其社会情感能力的并发和长期性的负面影响。这些发现进一步强调了预防科学家们对冲突解决技能的强调，这些技能将作为父母教育计划的重要组成部分。.
Keywords: Abuse; Family conflict; Family violence; Interparental aggression; Socioemotional competence; abuso; agresión interparental; competencia socioemocional; conflicto familiar; violencia familiar; 家庭冲突; 家庭暴力; 父母间的武力攻击; 社会情感能力; 虐待.
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