Background: Health care trainees⁄students lack knowledge and skills for the comprehensive clinical assessment and management of pain. Moreover, most teaching has been limited to classroom settings within each profession.
Objectives: To develop and evaluate the feasibility and preliminary outcomes of the 'Pain-Interprofessional Education (IPE) Placement', a five-week pain IPE implemented in the clinical setting. The utility (content validity, readability, internal consistency and practical considerations) of the outcome measures was also evaluated.
Methods: A convenience sample of 21 trainees from eight professions was recruited over three Pain-IPE Placement cycles. Pre- and postcurriculum assessment included: pain knowledge (Pediatric Pain Knowledge and Attitudes Survey), IPE attitudes (Interdisciplinary Education Perception Scale [IEPS]) and IPE competencies (Interprofessional Care Core Competencies Global Rating Scales [IPC-GRS]), and qualitative feedback on process⁄acceptability.
Results: Recruitment and retention met expectations. Qualitative feedback was excellent. IPE measures (IEPS and IPC-GRS) exhibited satisfactory utility. Postcurriculum scores improved significantly: IEPS, P<0.05; IPC-GRS constructs, P<0.01; and competencies, P<0.001. However, the Pediatric Pain Knowledge and Attitudes Survey exhibited poor utility in professions without formal pharmacology training. Scores improved in the remaining professions (n=14; P<0.01).
Discussion: There was significant improvement in educational outcomes. The IEPS and IPC-GRS are useful measures of IPE-related learning. At more advanced training levels, a single pain-knowledge questionnaire may not accurately reflect learning across diverse professions.
Conclusion: The Pain-IPE Placement is a successful collaborative learning model within a clinical context that successfully changed interprofessional competencies. The present study represents a first step at defining and assessing change in interprofessional competencies gained from Pain-IPE.
HISTORIQUE :: Les stagiaires et les étudiants du milieu de la santé n’ont pas assez de connaissances et d’habiletés en matière d’évaluation clinique et de prise en charge de la douleur. De plus, dans chaque profession, la majorité de l’enseignement est seulement donnée en classe.
OBJECTIFS :: Préparer et évaluer la faisabilité et les résultats préliminaires du stage de formation interprofessionnelle (FIP) sur la douleur en milieu clinique, d’une durée de cinq semaines. Évaluer également l’utilité (validité du contenu, lisibilité, cohérence interne et considérations pratiques) des mesures de résultats.
MÉTHODOLOGIE :: Les chercheurs ont recruté un échantillon de commodité de 21 stagiaires provenant de huit professions au sein des trois cycles du stage de FIP sur la douleur. L’évaluation avant et après le stage incluait les connaissances sur la douleur (sondage sur les connaissances et les attitudes vis-à-vis de la douleur en pédiatrie [sondage]), les attitudes envers la FIP (échelle de perception sur la formation interdisciplinaire [IEPS]), les compétences sur la FIP (échelle d’évaluation globale des compétences de base en soins interprofessionnels [IPC-GRS]) et les réactions qualitatives sur le processus et l’acceptabilité.
RÉSULTATS :: Le recrutement et la rétention ont respecté les attentes. Les réactions qualitatives étaient excellentes. Les mesures de FIP (IEPS et IPC-GRS) ont démontré une utilité satisfaisante. Les résultats après le cursus se sont considérablement améliorés : IEPS, P<0,05; concepts d’IPCGRS, P<0,01; et compétences, P<0,001. Cependant, le sondage était peu utile dans les professions sans formation officielle en pharmacologie. Les résultats se sont améliorés dans les autres professions (n=14; P<0,01).
EXPOSÉ :: Les résultats de formation ont démontré des améliorations significatives. L’IEPS et l’IPC-GRS sont des mesures utiles de l’apprentissage lié à la FIP. À un niveau d’apprentissage plus avancé, un seul sondage ne reflète peut-être pas fidèlement l’apprentissage dans diverses professions.
CONCLUSION :: Le stage de FIP sur la douleur est un modèle d’apprentissage coopératif fructueux en contexte clinique. Il a permis d’améliorer les compétences interprofessionnelles. La présente étude constitue une première étape pour définir et évaluer les changements aux compétences professionnelles acquis grâce à la FIP sur la douleur.